2019年广东省小学教师资格证笔试考点分布、考试难易程度及试卷结
教师资格证备考有个很重要的步骤，那就是了解各个知识点的题型分布以及考查比例，这样我们才能更加科学的备考，事倍功半！今天，我们一起来看下小学教师资格证的试卷结构
小学《综合素质》考点分为职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养、基本能力五个模块。各模块的难易程度及试卷结构如下：
《综合素质》（小学）
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模块 |
比例 |
题型 |
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职业理念 |
★★★☆☆ |
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教育法律法规 |
★★★☆☆ |
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教师职业道德规范 |
★★★☆☆ |
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文化素养 |
★★★☆☆ |
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基本能力 |
★★★★★ |
单项题、材料分析题、写作题 |
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合计 |
总比100% |
单选题：47%；非选择题：约53% |
小学《教育知识与能力》考点分为教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价七个模块。各模块的难易程度及试卷结构如下：
《教育知识与能力》
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模块 |
难度及比例 |
题型 |
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教育基础 |
★★★☆☆ |
单选、简答题 |
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学生指导 |
★★★★☆ |
单选、简答、材料分析题 |
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班级管理 |
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学科知识 |
★★★★★ |
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教学设计 |
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教学实施 |
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教学评价 |
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合计 |
总比100% |
单选题：33%；非选择题：约67% |
考试临近，你还在为大题发愁吗
别担心，已经为大家整理了一份材料分析题、教学设计题的答题要点，考场用它就够了，快收藏好~
材料分析题
苏老师班里有不少留守儿童，经常不能很好地完成作业，她三令五申之后，还是有几个学生没有多大改变，最令她生气的是学习委员晓玲，也有两三次不交作业了。
晓玲今天又没交作业，苏老师把晓玲叫到办公室？厉声责备道：“你怎么也这样？”晓玲不安地说：“老师，我……”“我什么我！今天放学不许回家，不完成作业，你的学习委员也别当了！”晓玲哭着跑了出去。
下午上课时，苏老师看到晓玲座位空着，便问道：“晓玲呢？”“她哭着走了。她说不读书了，得回去照顾爷爷。”苏老师听后惊异地问：“怎么回事？”晓玲同村的一个学生回答说：“她爷爷的腰受伤了，只能躺床上。”苏老师后悔没听晓玲解释。
放学后，苏老师来到晓玲家，只看到躺在床上的爷爷。知道了苏老师的来意后，老人说：“家里平时就我们爷孙俩，我干活，她做家务。现在我伤成这样，可苦了她了。眼前的情景让苏老师既怜悯、又自责。
一会儿晓玲回来了，看到苏老师，很诧异，苏老师迎上前说：“我错怪你了，对不起！”“老师，不怪您，可我没法上学了。”苏老师赶紧说：“学一定得上，有困难，老师和同学们都会帮助你的。”晓玲如释重负，笑着对苏老师说："谢谢老师！我会好好学习的！”
问题：
请从教师职业道德的角度，评析材料中苏老师的教育行为。（14分）
参考答案
苏老师的教育符合教师的职业道德的相关要求。
第一、教师应当进行关爱学生的教师职业道德。关爱学生的道德规范，要求教师尊重学生人格。平等公正，对待学生。对学生严慈相济。材料中苏老师起初不去了解学生的家庭情况，对学生的错误进行一味的批评，是违背教师职业道德的。了解到晓玲没有完成作业的原因后，又耐心帮助鼓励晓玲继续回学校学习，体现了苏老师对学生的关心和爱护。
第二、教师应当践行为人师表的教师职业道德，为人师表要求教师要坚守高尚情操。知荣明耻，严于律己。以身作则。材料中舒老师发现错怪小玲后向晓玲道歉。表示帮助晓玲重回学校，体现了教师犯错后并没有否认而是及时改正，为学生树立了良好的榜样，体现了苏老师以身作则，为人师表。
综上所述，作为教师在教育教学过程中。要做到关心爱护学生了解与研究学生。针对学生的差异情况进行因材施教，从而实现学生的全面发展。
活动设计题
题西林壁
横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。
不识庐山真面目, 只缘身在此山中。
请根据上述材料完成下列任务:
(1) 简要分析文本的写作特点。(10 分)
(2) 指导中年段学生学习本文, 试拟定教学目标、 教学重点和难点。(10 分)
(3) 根据拟定的教学目标, 设计导入语并写出设计意图。(20 分)
参考答案
(1) 这是一首诗中有画的写景诗, 又是一首哲理诗, 哲理蕴含在对庐山景色的描绘之 中。 前两句描述了庐山不同的形态变化。 庐山横看绵延逶迤, 崇山峻岭, 郁郁葱葱, 连环 不绝; 侧看则峰峦起伏, 奇峰突起, 耸入云端。 从远处和近处不同的方位看庐山, 所看到 的山色和气势又不相同。 后两句写出了作者深思后的感悟: 之所以从不同的方位看庐山, 会有不同的印象, 原来是因为 “身在此山中”。 也就是说, 只有远离庐山, 跳出庐山的遮 蔽, 才能全面把握庐山的真正仪态。 全诗紧紧扣住游山谈出自己独特的感受, 借助庐山的 形象, 用通俗的语言深入浅出地表达哲理, 故而亲切自然, 耐人寻味。
(2) 教学目标:
①知识与能力目标: 正确读写、 理解 “壁、 庐山、 缘” 等生字词, 正确、 流利、 有感 情地朗读诗歌。
②过程与方法目标: 通过朗读与体会, 学习诗人表情达意的方法。
③情感态度与价值观目标: 体会本诗蕴含的哲理, 使学生受到情感上的熏陶。
教学重难点:
①教学重点: 通过反复朗读, 体会作者遣词造句的妙处。
②教学难点: 学习作者运用借景说理的方法, 养成良好的学习习惯。
(3) 导入语: 师: 上课, 同学们好, 请坐。 师: 同学们, 我们的祖国地大物博, 有许多美丽的名山大川。 那么, 你们都去过哪里 呢? 来和大家分享下你们的游览经历吧。 师: 哦, 你说, 你去过桂林, 那里的水呀, 非常的清澈, 那里的山呀, 陡峭挺拔, 就 像一幅美丽的山水画。“山水画” 这个形容可真棒, 老师给你点个赞。 师: 还有哪位同学? 哦, 你说, 你去过哈尔滨, 在那里感受过美丽的冰雕和雪雕。 从 你陶醉的眼神中, 老师感受到, 你呀, 也被美丽的冰城迷住了。 师: 好了, 同学们, 祖国的美景数不胜数, 那今天呢, 老师要为大家介绍一处新的旅 游佳境, 它就是庐山, 下面, 就让我们一起走入苏轼的 《题西林壁》。
设计意图: “好的开端是成功的一半”, 该导入可以激发学生的求知欲, 可以让学生充 满兴趣地学习, 学生的阅读兴趣盎然, 这样的开课不仅培植了学生的阅读兴趣, 而且也打 下了学生学习语文的根基。
